市級課題“加強科普教育，培養初中（zhōng）學生科學素養研究（jiū）”通過專（zhuān）家鑒定

由方良元、雷玉斌、楊（yáng）建清、王軻、高劍明主研的“加強科普（pǔ）教育，培養初中學生科學素養研究”日前通（tōng）過市教科所專家組（zǔ）鑒定，同意結題。

該課題自（zì）2006年4月立項以來（lái），經過（guò）課（kè）題組成員（yuán）兩年多的理（lǐ）論與實踐（jiàn）研究（jiū），在培養和提高初中學生科學素養方麵取得了（le）理想的理性認識成果和操作成果，受到鑒定專家好評。

專家組認為：“加強科普教育，培養初中學生科（kē）學素養研究”課題選題切合實際、方向（xiàng）明確，有現實意義價值和開拓性意義。

課題在充分調研了學生在幼兒園、小學的學習情況，針對長期以來基礎教育實踐中存（cún）在（zài）的科學課（kè）程教材（cái）不太連貫以及學校在科學課程教學中存（cún）在的認（rèn）識、方法、機（jī）製等問題，並根據學生年齡特征，知識水平基礎，大膽在初中一、二年級增設（shè）物理、化學課進行科普知識和科學素養的培養的探索研（yán）究，不僅具有一定的理論和事（shì）實依（yī）據，也具有一定的創新性（xìng）。

課題組（zǔ）注重調查分析（xī），從提高教師科學（xué）素養入（rù）手（shǒu），不斷改革課堂教學，提高課（kè）堂效益，做了許多實在的工作。大力開展科技活動、改革實驗教學（xué）和（hé）學生綜合實踐活動，建立和完善了（le）保（bǎo）障機製、評價機製，整（zhěng）個研究（jiū）活（huó）動豐富，過程（chéng）真實。

通（tōng）過實踐研究，課題組深刻認識了科學素養及其培養問題，提（tí）出（chū）了初中學生科學素（sù）養的培養機製和培養保障機製及評價機製（zhì），並結合實際編寫了專門的校本教材。該課題的研究成果具（jù）有一定的創（chuàng）新性、實用性和可操作性，具（jù）有較好的推廣價值。

通過該課題的研（yán）究，使學生的學習方式（shì）發生了變化，提高（gāo）了學生知識和能力；培養了學生一定的科學素養；培養了學生的合作意（yì）識、團隊精神。使教師樹立了“一切為了學生，為了學（xué）生的一切”的教育觀念；變單一的傳授式教學（xué）為師生互動教學方式；體會到在傳授知識的同時，更重（chóng）要的是傳授方法。從而學生得到成長（zhǎng），教師得到發展。

在課（kè）題（tí）研究過程中，課題（tí）組教師寫出了一係列論文，其中一部分在公開發行的刊物發（fā）表，學校領導班子的觀念得到進一步轉變，教師對新課程理念（niàn）的認識（shí）進（jìn）一步深化，促進了學校素質教育質量的進一步提高（gāo），成效（xiào）顯著。 

眉山市教育局已推薦該課題參加四川省第（dì）四屆（jiè）普教科研成果評獎。