教育科研課題研究報告的結構和撰寫（xiě）

課題研究的最後階段在對研究數據資（zī）料進行整理分析的基礎上寫出研究報告並（bìng）對研究成果進行評價。也就是說，研究者在進行一項教（jiāo）育研究（jiū）時，最後要對整個研究過程及研究結果進行認真的分析總結，並選擇適當的（de）形式將研究結果明確地、有說服（fú）力（lì）地表述出來，通過（guò）科學的評價（jià）使之得以推廣運用。研究報告是課題研究成（chéng）果的重要形式之（zhī）一。

一（yī）、研究報告的結構

課題研究報告的結構，由前署部分、正文部分和結尾（wěi）部分組成。

（一）前署部分 包括標題、研究單位、課題類別、主持人（rén）情況、課題研究成員（yuán）、摘要和關鍵詞等內容。

（二）正文部分 基（jī）本結構大致有以下9個部分：

1.問題提出

2.課（kè）題研究的理論根據

3.課題界定

4.課題研究方法

5.課（kè）題（tí）研究的主要內容

6.課題研究過程

7.課題研究效果（guǒ）及分（fèn）析

8.研究結（jié）論（成果）

9.問題思考（課（kè）題尚待進一步研究的問題）

（三）結尾部分 參考文獻、附錄等內容。

二、研究報告各部分的寫法

（一（yī））前署部分

1.標題。可以直接使（shǐ）用課題名稱；如果另立（lì）標題，但原研究課題一定（dìng）要作為副標題。

2.課題完成人。研究單位、課題類別、主持人情況、課題研究成員

3.摘要。是研究的主要內容與結構的簡介，它不（bú）是整個論文的段落大（dà）意。其（qí）作用在於使讀者通過這段概括簡潔的文字，了解全文主題及主要內容，從而決定全文的價值。字數一般在150～200字左右。

4.關鍵詞。主要是對標題的濃縮。

（二）正文部（bù）分

1.問題（課題）提出。闡述選擇該課題進行（háng）研究的（de）原因、理由。

2.理論根據。課題研究（jiū）的理論依據（jù）是（shì）進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳（chén）述要求理論（lùn）依據要具體，要圍繞課題研究的需（xū）要，有針對性地列出課題研究所依據（jù）的若幹個具體的理論觀點或若幹（gàn）項具體的政策，所依據的理（lǐ）論要具科學性和先進性，所選擇的政策（cè）要具時代性。在陳述理（lǐ）論依據時，應切忌將某一專家、學者的整篇著作或某（mǒu）一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。

3.課題界定。闡述本課題的（de）涵義。

4.研究（jiū）方法。課題研（yán）究的方法（fǎ），指的是該項課題在研究時所采（cǎi）用的教育科研方法。一項課題的研究（jiū），往往要采用多種科研方法。比如，采用實（shí）驗法，同時也可能采用問卷法、調查法、統計法、分（fèn）析法等。這（zhè）部分的陳（chén）述，一般列出采用了的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多（duō）。

需要注意的是，如果采（cǎi）用調查法，對調查的實施，著重寫出：

（1）調查的目的、任務（wù）、時間、地點、對象、範圍；

（2）調查方（fāng）法要說明是普查還是非普查（如：重點調查、典型（xíng）調查、抽（chōu）樣調查（chá）、隨機等）；

（3）調查方式是座談會、訪問、還是問卷或測試；

（4）調查問卷要說明問卷來源、編製依（yī）據、發放方式、問（wèn）卷有效數量和數據處理的方法；

（5）對於測試要說明測試量表的來源、編製（zhì）依（yī）據、測試依（yī）據、對象和方法、評分標準和（hé）有效性的保證等。

5.研究的主要內容。課題研究（jiū）的主要內容陳述（shù）的是課題研究的範疇（chóu），課題研究的（de）著力點。對研究主要內容的表述應當緊扣研（yán）究目標，簡明扼要，準確（què）中肯。在陳（chén）述課題研究（jiū）的主要內容（róng）時，有的將子課題（tí）表述成研究的內容，這也是一種簡潔明了（le）的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有著密切的內在（zài）聯係，課題研究的（de）主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。

介紹子課題的名稱以及研究的內容。對研（yán）究（jiū）不成功的子課題可以刪減。

6.研（yán）究過程。該部分是整個研究報告的（de）關鍵部（bù）分。需要花費較多的筆墨來（lái）陳述。研究者要對零散的研究材料進行（háng）仔細地分析、歸納、綜合、提（tí）煉，具體陳述研究中采取（qǔ）了哪些（xiē）有效的措施、策略或基本的做法（fǎ），要注意研究過程的示範性和可操作性；注意分（fèn）類別陳述；用典（diǎn）型研究個案“說話”。

研究過程中開（kāi）展（zhǎn）了一些實驗（實踐）活動，對（duì）實驗（實踐）的實施，要寫明：

實驗目的（為什麽），內容和方法（怎麽做）和結果（怎麽樣）。

7.研究效果。本（běn）部分是研究報告的主要部分，要求簡要地說明每一（yī）結果與研（yán）究目標（biāo）的關係，將（jiāng）研（yán）究結果作為客觀（guān）事實呈現給讀者。結果部分的撰寫，要（yào）注意以下要（yào）求：

第一，陳述的是本課題組的研究結果，以準確無誤的數據資料說明問（wèn）題，以陳述事實為主，不應夾雜前人或他人的研究（jiū）成果，嚴禁下載或剽竊，也不應外加研究者的主觀議論和（hé）分析，從而保證結果的純潔性、客觀性和準（zhǔn）確性。

第二。定量與定性分析相結合。對數據資料，不僅要嚴格核實，注意（yì）圖表的正確格式，而且要采用一定的統計分析技術，從數（shù）量變化中揭示出所研究事物的（de）內（nèi）在必然關係，而不（bú）是事實的羅列。

第三 資料翔實，層次清晰，前（qián）後（hòu）連貫，文字準確簡明。結論（lùn）是建立在對研究所搜集事（shì）實材料的（de）客觀分析、比較、綜合、歸納基礎上，必須是嚴謹的、科學的、合乎邏輯的論證，切（qiē）忌誇誇（kuā）其談、任意（yì）引伸誇大。

8.研究結論（成果）。在對研究內容進行總（zǒng）體的定性（xìng）、定（dìng）量分析的基（jī）礎上，概括出事物的內在聯係和（hé）規律，並（bìng）提出新的見解、新的理論和參考意見。無論是驗證已有的理論，還是為尋求新理論，其結論都必須客觀、真實。提出的觀點、建議要謹慎、嚴肅，觀點要（yào）從事（shì）實中引出，同時（shí）要考慮（lǜ）其他社（shè）會因素的影響，要全麵（miàn）衡量理論或建議的（de）合理性和可行性，不要輕率地下結論和提建（jiàn）議，切忌標新立異，牽強附會。

結論（成果）一般包含兩個部分，理性成果和技術（shù）成果。理（lǐ）性成果即通過（guò）研究得出或驗證的（de）一些理論認識。技術成果指別人可以借（jiè）鑒（jiàn）的具（jù）有（yǒu）可操作性的實踐活動。

（9）問題思考（課題尚待進（jìn）一步研究的問題）。提出可供深（shēn）入研究的問題以及本研究中尚未（wèi）解（jiě）決或需要進一步解（jiě）決的問題，對未來的研究以及如何推廣研究提出建議。

（三）結尾部分

報告的末尾，應注（zhù）明研究報告中所直接提到的或引用（yòng）的資料的來源。

1.參考（kǎo）文獻的排（pái）列：在書籍的參考項（xiàng）目中，包括作者姓名，書名，出版社名，出版時（shí）間（jiān）及頁（yè）數。在期刊的的參考項目中，包（bāo）括作（zuò）者的姓名，文章標題，期刊刊名和期號。

2.附錄：不便列（liè）入正文的原始材料等（děng）。如（rú）一些原始材料，包括調（diào）查問卷，一些統計過的（de）數據，一些典型的案例，一些照片等材料。

三、研究報（bào）告的基本要求

研究（jiū）報告的形成是一個比較複雜的理論思（sī）維過程，決（jué）不是（shì）簡單的對研究過程鏡（jìng）子式的反映實錄。如何從紛繁複雜的（de）事實材（cái）料中提煉出科學觀點，以論（lùn）點（diǎn）論（lùn）據形式形成有內在邏輯的（de）研究報告體係（xì），並以抽象的文字符（fú）號表達出（chū）來，需要正確（què）處理形成（chéng）研（yán）究報告過（guò）程中的一係列內在關係，遵循若幹基本要求，否（fǒu）則，很好的研究結（jié）果將會因得不到充分總結而影響（xiǎng）效益，甚至寫出低劣的研究報（bào）告而歪（wāi）曲了研究的（de）實質（zhì）。

（一）在科學性的基礎上創新

要有充分的（de）論據（jù）和嚴密的論證，或精確可靠的數（shù）據資料來證明科研（yán）成果（guǒ）；報告內容要實事求是（shì），從實（shí）際出發，無論（lùn）是立論還是分析、論斷，都要恰如其分，正確反映客觀規律；理論觀點表述要準確、係統和完整。要區別於新聞報道、小說、散文及政論文（wén）。

（二）觀點和（hé）材（cái）料的一致性

要緊緊圍（wéi）繞研究的主要問題選材，分清主次；選取（qǔ）典（diǎn）型的、具有廣泛代表性和說服力（lì）的材料，使材料的量和質把握得當；選取真實準確、符合客觀實際（jì）的材料（liào），也就是說要鑒別材料的真偽和價（jià）值程度；要盡可能（néng）選取新穎生動、反映時代感的材（cái）料（liào）。

（三）語言文字精練簡潔、表達要準確完整

研究報告（gào）的語言文字要準確、鮮明、生（shēng）動。所謂準確，是指忠實客觀地（dì）反（fǎn）映現實，切忌浮華誇（kuā）張。既不可以日常（cháng）生（shēng）活用語代替科學術語，也不可（kě）生造詞（cí）語（yǔ）以免造成理解上的歧義。鮮明，無論要點、要義或要據，要清楚明白。生動，則要求語言（yán）要講求（qiú）文采，以最少的文字表達更（gèng）多的（de）內容。